APRENDENDO GEOGRAFIA COM O GOOGLE EARTH

Pôster/Folder

Aplicação do Projeto.

Na realização do projeto, o primeiro passo foi o desenho que eles fizeram da escola até sua residência colocando os pontos de referência, segundo a exploração do site GUIA GEO onde estudamos o que é a cartografia como tudo começo os primeiros mapas desenhados na antiguidade, vimos fotos desses mapas e um interessante era um mapa que foi feito na pedra e depois foi feito um desafio para eles onde tinham que achar o mapa de nossa cidade no site que estávamos navegando e demoraram um pouco mais acharam e terceiro foi o estudo sobre GPS, onde aprendemos sobre essa tecnologia de localização global que antes só os militares tinham acesso e a partir de 1994 foi liberado para uso civil e os 4 satélites em volta da Terra que fazem a transmissão para os aparelhos aqui na Terra de sua localização, começamos a utilizar o Programa Google Earth e eles ficaram hipnotizados pelo programa acharam o máximo o que ele fazia, mostrei o GPS do programa e comparei com o aparelho que levei em sala e depois marcamos a localização da escola no GPS e da casa de casa um utilizando o programa e após isso fizemos a medição em metros da escola até a casa deles e eles marcaram tudo isso no desenho que tinham feito no inicio e assim fechou com chave de ouro o projeto.

Relato de Experiências

Ao fazer esse projeto aprendendo geografia com o Google Earth, percebi quanto os alunos não utiliza na escola a sala de tecnologia, quando apresentei o projeto aos alunos do 7º ano eles ficaram empolgados com essa nova forma de aprendizagem, é uma pena que a maioria dos professores não domina a informática e tem muito medo de trabalhar com ela, pois é um grande aliado nosso a aprendizagem e a participação de toda a turma. Pois as escolas a cada dia estão tendo os equipamentos necessários para trabalhar com essas mídias como ele relatou: “Há computadores, máquinas fotográficas, jornais, revistas, gibis, acesso à internet e até filmadoras em boa parte das escolas de ensino fundamental de Florianópolis. Entretanto, não parece estar havendo formação suficiente ou adequada das professoras que promova ou estimule usos críticos e criativos. Os gestores das escolas parecem não levar em conta que muitas das professoras atuais nasceram em um mundo sem muitas das mídias disponíveis hoje”.
Mas o caminho é essa formação continuada e os professores começarem a desenvolver projetos para a utilização dessas novas mídias.

Vídeo Síntese

Após assistir os vídeos propostos onde o COIEDA de Takagi Masakatsu faz uma animação muito bem refeita com acompanhamento dos movimentos na música e as filmagens com efeitos visuais, onde o que me chamou a atenção foi à criatividade da criação dele muito interessante mesmo. O vídeo denominado POP do Mystery Guitar Man ficou muito engraçado e divertido a interpretação do tango “Por Uma Cabeza” de Carlos Gardel foi show realmente e a edição dele com vários vídeos gravados onde se juntou tudo para transformar em uma coisa só. E o Bloco do Passo é impressionante o som que eles desenvolveram usando apenas nosso corpo ficou muito bem elaborado e o autor o Lucas Ciavatta em sua entrevista mostrou que é bem complexo o modo como ele desenvolveu esse nova forma de aprendizagem da música para as pessoas.
Com essas experiências mostrou como temos uma infinidade de coisas para desenvolver com nossos alunos e desenvolver novas maneiras de aprendizagem e cooperação entre eles.

Mídias Digitais

Podemos desenvolver com os alunos a produção de mídias digitais primeiro com a elaboração de um bom projeto e dialogando com eles sobre como será desenvolvido e com certeza o interesse deles será muito grande.
O aluno aprende muitas coisas sobre esse tipo de produção como trabalhar em equipe como o Alberto disse se for produzir um vídeo, por exemplo, cada aluno terá uma atividade diferente como: filmar, criar roteiro, edição, postagem entre outras coisas. Com esse tipo de atividade as aulas ficam mais interessantes e proporciona a criatividade na produção autoral dos alunos.
 

Conceito de Currículo e o processo de Integração de Tecnologias ao currículo

TÍTULO DO PROJETO CARTOGRAFIA USANDO O GOOGLE EARTH

Professor Carlos Eduardo Stabenow Minari.

Escola: Escola Municipal José Martins Flores.

Disciplina(s) Geografia

Turma/classe 7º ano

Duração prevista para o projeto duração de 5 aulas.

1. Tema

Os alunos estão trabalhando sim com o tema proposto por nós professores, isso vem ocorrendo de forma natural devido ao uso do programa Google Earth eles ficaram impressionados com essa ferramenta de cartografia, a um novo tema em estudo pelos alunos que foi a utilização de um GPS onde expliquei como funciona essa tecnologia de localização por satélite.

2. Disciplinas

Em nosso projeto a disciplina envolvida foi a geografia em estudos de mapas que a cartografia e esta completamente envolvido no desenvolvimento do mesmo, foram mobilizados conhecimentos de mapas antigos, atuais como, por exemplo, mapa rodoviário, como os mapas são feitos, novas tecnologias como Google Earth e GPS para a localização global, com certeza eles sem adaptaram com os mapas e principalmente as novas tecnologias como o programa e GPS.

3. Objetivos

Os objetivos foram mais que o esperado, eles ficaram completamente envolvidos no projeto e um ficava comentando com o outro sobre a localização de sua casa sobre os pontos principais de nossa cidade e aprenderam muitas coisas, foi um sucesso realmente.

4. Ações

Nas ações previstas também foi tudo realizado no projeto, como primeiro o desenho que eles fizeram da escola até sua residência colocando os pontos de referência, segundo a exploração do site GUIA GEO onde estudamos o que é a cartografia como tudo começo os primeiros mapas desenhados na antiguidade, vimos fotos desses mapas e um interessante era um mapa que foi feito na pedra e depois foi feito um desafio para eles onde tinham que achar o mapa de nossa cidade no site que estávamos navegando e demoraram um pouco mais acharam e terceiro foi o estudo sobre GPS, onde aprendemos sobre essa tecnologia de localização global que antes só os militares tinham acesso e a partir de 1994 foi liberado para uso civil e os 4 satélites em volta da Terra que fazem a transmissão para os aparelhos aqui na Terra de sua localização, começamos a utilizar o Programa Google Earth e eles ficaram hipnotizados pelo programa acharam o máximo o que ele fazia, mostrei o GPS do programa e comparei com o aparelho que levei em sala e depois marcamos a localização da escola no GPS e da casa de casa um utilizando o programa e após isso fizemos a medição em metros da escola até a casa deles e eles marcaram tudo isso no desenho que tinham feito no inicio e assim fechou com chave de ouro o projeto.

Houve alguns imprevistos sim, a maior dificuldade é a conexão da internet que estava bem lenta e alguns casos não conseguia entrar no site ou utilizar o programa Google Earth que ele necessita de internet para funciona e outros que o computador travou, para resolver este problema a aula se estendeu um pouco mais, mas conseguimos realizar tudo que estava previsto no projeto.

Todos os recursos foram utilizados no projeto, papel, lápis e régua para o desenho deles da escola até a residência, computador para acessarmos o site e utilizar o programa Google Earth e o GPS onde expliquei como funciona.

Várias tecnologias foram integradas ao desenvolvimento, mais o que mais se destaco foi o GPS e o computador com a internet e com isso teve a integração do programa google Earth com o GPS para compararmos a localização do aparelho e do programa. Não poderia ser realizado o projeto sem o computador e internet eles são primordiais nesse projeto.

5. Atitudes

As atitudes foram a total contribuição dos alunos nesse projeto onde eles ficaram muito felizes de participar e queriam que fizéssemos outros para eles desenvolver conosco e valores foi o total aproveitamento deles com o projeto e aprenderam realmente sobre mapas e localização global.

6. Resultados

Os alunos compreendem as diferentes formas de representação da superfície terrestre e a localizar-se em um mapa virtual. Para reforçar o entendimento, foi refeito a sequência de atividades com outros pontos significativos, assim percebemos como eles entenderam exatamente sobre mapas e localização onde aproximavam e distanciavam da visão no Google Earth para desenvolver a noção de pertencimento espacial desde o nível do bairro até o planeta.

Projeto de Trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo

 

Escola Municipal José Martins Flores

Tecnologias na Educação:

Ensinando e Aprendendo com as TIC

Proinfo Integrado

Projeto

Aprendendo Geografia com o Programa Google Earth

Projeto apresentado ao Núcleo de Tecnologia

Educacional (NTE) da cidade de Naviraí-MS

com a utilização das  novas tecnologias como

recursos pedagógicos, visando a melhoria do ensino

aprendizagem, ministrado na sala de

 Tecnologia Educacional, desta escola.

Autor

Carlos Eduardo Stabenow Minari

 

Naviraí-MS, novembro de 2011.

1.    Apresentação do Projeto

Este Projeto tem o intuito de utilizar o Programa Google Earth na sala de tecnologia, para desenvolver a aprendizagem da cartografia, noção espacial e localização global para alunos do ensino fundamental do 6º ao 9º ano, com utilização de vários recursos do programa como foto de satélite, imagens aéreas e tridimensionais.

2.   Justificativa

Utilizar a mais avançada ferramenta de Fotografias de satélites do planeta inteiro em 3D, com vídeos, fotos, clima, estradas, limites e marcadores entre outros.

 3.   Objetivos Gerais

Desenvolver a noção espacial e a representação cartográfica.

Comparar diferentes tipos de representação da superfície terrestre: mapas, fotos de satélite e imagens aéreas e tridimensionais.

 4.   Desenvolvimento e Resultados

Oriente os alunos a observar o trajeto desde a casa até a escola, identificando pontos para a localização. Peça que transformem a observação num rascunho, cuidando para representar as referências.

Diante do computador divida a turma em grupos e solicite que explorem este site http://www.guiageo-mapas.com/ Explique que o desafio é encontrar, entre os mapas disponíveis, um que mostre a localização da escola. Oriente-os a comparar os rascunhos com os mapas: os pontos de referência são os mesmos? Como são identificados? Explique que os desenhos disponíveis são representações bidimensionais de espaços tridimensionais, com símbolos, legendas e escala específicos.

Agora é hora de visualizar a localização em imagem real. Abra o programa Google Earth e convide a turma a buscar uma imagem da escola. Siga o seguinte procedimento: clique no botão "Mostrar a barra lateral" e em "Voar para". Digite "Brasil", espere a imagem "voar" até o país. Introduza o nome da cidade e oriente os estudantes a aproximar a imagem até o objetivo. Pergunte aos alunos o que estão vendo. É a mesma visão que temos ao caminhar pelas ruas? Leve-os a perceber que imagens aéreas e de satélite são a real visualização da superfície no plano vertical.

Peça que comparem a imagem do Google Earth com o rascunho que haviam elaborado e observem o que querem acrescentar ou modificar.

Verifique se os alunos compreendem as diferentes formas de representação da superfície terrestre e se sabem se localizar em um mapa virtual. Para reforçar o entendimento, repita a sequência de atividades com outros pontos significativos, possibilitando que explorem os recursos de aproximação e distanciamento da visão no Google Earth para desenvolver a noção de pertencimento espacial desde o nível do bairro até o planeta.

 5.   Recursos Materiais

Papel, régua, lápis, computador com acesso à internet e o programa Google Earth e GPS.

6.   Avaliação

Verifique se os alunos compreendem as diferentes formas de representação da superfície terrestre e se sabem se localizar em um mapa virtual. Para reforçar o entendimento, repita a sequência de atividades com outros pontos significativos, possibilitando que explorem os recursos de aproximação e distanciamento da visão no Google Earth para desenvolver a noção de pertencimento espacial desde o nível do bairro até o planeta.

 7.   Tempo de Duração

O projeto terá o tempo de duração de 5 aulas de 50 minutos, 1 aula na sala de aula para explicar o projeto aos alunos do 7º ano e para eles desenvolverem o desenho. E as 4 aulas restantes será na sala de tecnologia para finalizar o projeto.

 8.   Cronograma

1ª aula.

Cada aluno desenhar o caminho de sua residência até a escola utilizando as referências;

2ª e 3ª aula.

Formar grupos e explorarem o site para localizar sua escola utilizando seus rascunhos;

4ª e 5ª aula.

Analisar no programa Google Earth a imagem da escola começando pelo País, Estado, Cidade, Bairro e Escola.

Comparar os rascunhos feitos por eles e as imagens do Google Earth e ver o que pode ser acrescentado ou modificado.

Anotar as medidas da localização do GPS da escola e sua casa

 9.   Referências

http://www.guiageo-mapas.com/

http://revistaescola.abril.com.br/

http://www.google.com.br/intl/pt-BR/options/

Veja o resultado do Projeto Clique aqui e assista.

Plano de Aula

Contextualizando a mudança

O diálogo é fundamental em sala de aula com os alunos, eu costumo ser um amigo deles para estimula-los em ter uma aula agradável e trocando ideias sobre os assuntos abordados na aula com isto fica mais fácil tirar dúvidas e curiosidades deles, onde um ambiente mais amigável eles sentem confiança no professor e tem respeito, e com o auxilio da tecnologia melhora muito essa aprendizagem e atenção deles nos assuntos abordados.

Conceituando hipertexto individualmente - Computação Gráfica

A computação gráfica é a área da computação destinada à geração de imagens em geral em forma de representação de dados e informação, ou em forma de recriação do mundo real. Ela pode possuir uma infinidade de aplicações para diversas áreas, desde a própria informática, ao produzir interfaces gráficas para software, sistemas operacionais e sites na Internet, quanto para produzir animações e jogos.

A computação gráfica intervém em diversas áreas, tais como:

Artes: Para expressão artística utilizando os ambientes gráfico-computacionais como meio ou fim, tais como gravura digital, arte digital, web arte.

Arquitetura e Design de produto: desenvolvimento gráfico dos projetos de forma visual e com a aplicação dos cálculos matemáticos para os testes dos projetos quanto à resistência, a variação de luz e ambientes.

Jogos: A indústria do entretenimento atualmente dá mais lucro que a cinematográfica. Jogos é a maior aplicação da computação gráfica, e a grande motivação para seu desenvolvimento, resultando também no desenvolvimento e aprimoramento de equipamentos para este tipo de trabalhos, como placas de vídeo e processadores mais poderosos.

Cinema: para produção de efeitos especiais, retoques nas imagens do filme, e filmes de animação. Um dos primeiros filmes a utilizar efeitos em pessoas e elementos foi Exterminador do Futuro, o primeiro filme a utilizar efeitos especiais em animais foi Jurassic Park.